养老院教你从三个方面了解老年人的心理变化

1.老年人感知觉的变化

感知觉的过程是人们可以通过自己感觉器官接受外界环境信息和认识客观事物的过程，是进行企业正常心理教育活动的基础，也是影响人们之间相互交往并与外界沟通的重要环节。随着年龄的增长，感觉器官的结构和功能也发生了下降的变化，心理活动也受到了相应的影响，给老年人带来了很多不便。

(1)视觉设计视觉系统器官之间发生的衰退性变化，主要表现为睫状肌功能减退和晶状体的调节学习能力不断下降，造成老视，需戴老花镜加以矫正;光的感受性降低，外界环境光线可以达到视网膜的亮度减弱，视力发展受到社会影响;暗适应的能力水平下降;深度研究视觉减退，判断一个物体远近和深浅的能力有所下降;辨色能力减退。

(2)聋在老年人中较为明显。据调查，约有半数通过以上的老年人有不同文化程度的听觉功能障碍，一般对高频听力能力丧失较多。

由于视听觉下降，会直接影响老年人的活动范围，逐渐将他们限制在家庭的小世界，减少与外界的交流，容易产生孤独、抑郁、焦虑、偏执等不良心理反应，从而影响心理健康。当视听功能更加严重影响降低时，还容易导致产生不可否认心理，从而不断出现猜忌、怀疑，甚至人格的偏执现象。因此，我们要主动与老人多沟通，要有耐心，要大声说话，要为老人着想。

(3)味觉与嗅觉以及味觉神经感受器的数量随增龄而减少，75岁的老年人比30岁青年人约少1/3，故老年人进行味觉能力迟钝，感到食之无味，饭菜比较容易偏咸。老人的嗅觉也会减小，甜美美味的食物感觉不到它的香味，做饭的时候有糊糊就闻不到。味觉和嗅觉系统功能的减退，会直接可以影响到我国老年人的食欲和食物的消化知识吸收。因此，老年人的食物应该色、香、味、调配得宜。

(4)皮肤觉皮肤觉包括通过触觉和温度觉。老年人的触觉和体温下降了，经常容易碰伤或烫伤。痛觉是否减退，尚有争议，多数研究学者可以认为中国老年人痛阈增高，痛觉迟钝，易造成严重外伤。

(5)老年人前庭器官功能下降，平衡感下降，平衡感容易下降，易发生意外。老年人的活动主要场所应加防护技术措施，确保信息安全。

2. 心理运动反应能力

心理健康运动反应是一种通过比较分析复杂的反应，其时间的长短，反映了中枢神经网络系统的功能状态。老年人因感知觉减退、反应迟钝、动作发展缓慢，反应进行时间随增龄而逐渐可以延长，但失误研究较少，反应更加准确。反应速度慢主要体现在需要识别和做出相应选择的复杂问题上，反复复习，做出反应，使反应时间大大延长。故老年人不适宜从事社会节奏太快、限定时间与对速度可以做出经济迅速提高反应的工作，如驾驶汽车车辆、操纵机器等。而老年人对青年时期非常熟练动作的反应，对增龄影响不大，比如会计用算盘，打字员用键盘等。，直到老年仍然是熟练和敏捷的。

3.认知功能的变化

(1)记忆学习记忆是一种具有重要的心理教育活动发展过程，是事物的映象在人脑中没有形成、巩固及恢复的过程，故大脑是记忆的载体。它可以分为记忆、保持、再认和回忆。老年人随着学生年龄的增长，感觉器官不能进行正常有效地接受教育信息，同时因记忆细胞的萎缩，影响企业各种工作记忆网络信息的储存。有些疾病也会影响记忆，但两者的性质和程度是不同的。

老年人记忆的特点为：

•初级记忆能力保持一个较好，次级记忆功能减退较多：初级记忆，即老年人社会对于刚听过或看过的事物进行记忆效果较好，是记忆减退较慢的一类记忆。次级记忆是人们对听到或看到的东西一段时间后的记忆，这些东西被编码并存储在记忆仓库中，需要以后再检索。初级记忆随增龄基本上都是没有发展变化，或者发生变化很少，而次级记忆的减退程度大于初级记忆，主要是企业由于我国大多数老年人对信息技术进行分析加工、编码、储存的能力水平较差所致。

•记忆力明显下降，但认知不会： 当人们再次看到他们所看到的、听到的或学到的东西时，认知就产生了。如果刺激物不在我们眼前，而要求学生将此再现出来时即为通过回忆。因为原来的记忆材料还在眼前，有线索提取出来，难度也小一些，老人的识别能力远胜于记忆。

•有意记忆能力处于一个主导社会地位，无意记忆则应用研究很少：有意记忆，即事先有明确识记目的并经过不断努力、运用具有一定的方法可以进行识记，而无意记忆则相反。老年人的无意记忆能力下降，因此老年人在记忆时要有意识地注重记忆，以减少遗忘。

•机械进行记忆能力明显衰退，意义记忆保持一个较好：老年人社会对于生疏的需要通过机械记忆或死记硬背的内容，记忆较差。一般40岁开始下降，60岁以后明显下降。而对于有逻辑联系和有意义的内容记忆能力较好，尤其是通过一些与自己管理工作与生活以及相关的重要事情记忆保持一个较好。逻辑记忆丧失发生在以后，通常在60岁。此外，老年社会记忆功能减退与记忆材料的性质和难度以及有关。

老年人的远距记忆是好的，但近距记忆在下降：年前或几十年前的记忆叫远距记忆，近几年几个月的事件叫近距记忆。老年人对往事回忆准确而生动，而近期工作记忆的保存管理效果相对较差。因此，老年人喜欢谈论过去，怀念过去，但最近的人和事往往被遗忘，表现出一种失落。

老年社会记忆功能减退出现有早有晚，速度有快有慢，程度有轻有重，个体发展差异具有很大，说明其中有一个很大潜能。故老年人如能注意学生自我保健，坚持进行适当的脑力锻炼和记忆能力训练，并主动学习利用一记忆研究方法，保持自己情绪可以稳定，心情愉快，有信心，就可延缓记忆衰退。

(2)思维发展思维是人的一种最复杂的心理教育活动，是人以已有的知识管理经验为中介，对客观社会现实进行概括的和间接的反映。它们包括归纳、类比、推理和解决问题的技巧。

思维方式随着增龄出现经济衰退较晚，特别是与自己学生熟悉的专业发展有关的思维创新能力在年老时仍能保持。但由于神经纤维传导速度的减慢和中枢神经系统功能的改变，影响了信息的接收、处理、存储和提取功能，分析、综合、逻辑推理、抽象、概括和类比事物的思维过程能力明显降低，尤其是思维的敏捷性、流畅性、灵活性和创造性不如中青年人。另外，老年人的思维进行转换较困难。由于长期积累的知识和经验，束缚了老年人以新的视角看待问题，产生了老年人的固有思维，使他们往往有认识事物或解决问题的倾向，容易与年轻人形成代沟。

(3)智力发展智力的构成一个非常复杂，主要内容包括学生注意、记忆、想像、思维、观察、实践操作和生活环境适应社会等方面的能力，是一种企业整体的、综合的能力。老年人智力变化的特点是液体智力下降得越来越早，而晶体智力下降得越来越慢。

霍恩(Horn)和卡特尔(Cattell)将智力的不同发展方面进行归纳成两类，即“液态以及智力”和“晶态之间智力”。流体智力主要与人类神经系统的生理结构和功能有关。它是指获得新想法和对复杂关系的洞察能力，如知觉整合能力、近事件记忆能力、心智敏捷性能力以及与注意力和反应速度相关的能力。成年后，液态智力随年龄不断增长而减退较早，老年期下降一个更为具有明显。水晶智力与所获得的知识、文化和经验(如词汇、理解和常识)的积累有关。健康中国成年人晶态智力并不随增龄而减退，有的学生甚至我们还有所提高。直到70、80岁以后才下降，下降速度缓慢。总之，智力教育发展过程中存在不平衡趋势，为老年人智力的发掘学生提供了理论研究依据。

(4)人格，又称人格，以人的性格为核心，包括先天素质，受家庭、学校教育、社会环境等心理和社会因素的影响。

•能力： 包括一般能力和特殊能力。一般能力，即智力是人在一切社会活动中所必需的一些企业基本工作能力。特殊能力是指人在某一职业活动中获得的能力，如音乐、绘画能力等。进入老年后，大脑进行细胞可以逐渐发展萎缩，老年人的记忆力、注意力有所下降，但老年人的知识学习广度、实际判断力、解决问题困难的能力分析并不减退。

•气质：人类人格典型而稳定的心理特征。心理教育学家把气质可以分为多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质四种不同类型。护理人员应了解每个老年人的气质特征，尤其要注意不同性情类型的老年人在心理活动中。

•性格：即个体在社会主义实践教学活动过程中所没有形成的对人、事的稳固的态度和与之相适应的习g“惯性的行为管理方式。大多数老年人保持了中青年人的特点，但也有一些老年人发生了变化。其性格发展特征进行大致有以下分析四种：①稳重型：见识广，阅历深，观察发现问题学生全面、周到，有丰富的经验。②可变性：记忆力下降，思想不易集中，情绪易波动。③多疑型：由于社会环境、地位的改变，变得更加敏感，怀疑被别人没有瞧不起，有时我们甚至疑病。4焦虑型：较少的社交、孤独、孤独感和对余生的担忧。